En ce moment

Je crois que les enfants aiment les coloriages.

   Hier, lorsque je suis arrivée à la Kindergarten, ils sont venus me voir les mains chargées de dessins. Des monstres et des "Dark Vador" pour Cacahuète (je vous rassure, nous ne lui avons pas montré Star Wars, mais il connait car à Kaufland on trouve des Lego et des peluches sur ce film). Traîne-bûche lui aime faire des cercles ou des écritures. A peine rentrés, ils se sont précipités sur leur table d'activités et je ne les ai presque plus entendu : ils coloriaient ! Car au-delà du dessin, c'est surtout le coloriage qui les passionne ces derniers jours. Hier donc, aux feutres ou aux pastels, ils se concentraient et s'appliquaient dans un silence rare. Il y a bien eu deux, trois accrochages mais ils réglaient vite le conflit. Ils aiment dessiner librement -sur des feuilles blanches- mais la passion du moment, c'est le coloriage. Cacahuète aime plus que tout colorier un dessin (son top 3 : des gâteaux, des dragons, des armes du Moyen-Âge) et me demander ensuite de le découper en suivant les contours, ainsi il joue avec comme s'il s'agissait d'un vrai. Traîne-bûche préfère colorier les animaux -réels ou stylisés- et comme son frère, les gâteaux. 

   Le soir, une fois qu'ils sont couchés, je prépare leur table d'activités pour qu'ils puissent s'en servir rapidement le lendemain matin avant d'aller à l'école ; car évidemment, pour rien au monde ils ne partiraient à l'école sans avoir fait un petit coloriage d'abord (qui a dit que ça virait à l'obsession ?). Je leur met souvent les coloriages du soir, ceux qu'ils n'ont pas fini car il était grand temps d'aller se coucher. Je place aussi une lettre rugueuse pour Cacahuète, qui reprend goût -sans délaisser les mathématiques pour autant- à l'écriture/lecture. Et le matin, c'est le seul moment où ils ne rangent pas leur table : je préfère qu'ils profitent au maximum avant leur dure journée. Et voilà un petit avant/après qui se passe de commentaires -mais vous pouvez en faire quand même, ils sont toujours bienvenus :-)  :

 Avant

Après

   En plus de mettre leurs feuilles et leurs feutres en pagaille, ils ramènent un tas de choses qui prend toute la place (un pistolet en plastique, un "tas" sur la droite...). Ils en mettent partout, mais peu importe s'ils ont moins de place ou qu'à chaque mouvement ils font tomber quelque chose, le matin, c'est production intensive que rien n'arrête !

   Hier soir, avant le coucher, nous avons mis en place une nouveauté : dire comment nous avons trouvé la journée et pourquoi. Pour ce faire, je me suis servie de la fiche "Bilan de la journée" trouvée sur le site lutinbazar.fr (juste ici) J'ai découpé chaque partie que j'ai ensuite collée sur du papier coloré épais. 

 

    Je l'ai fait en trois exemplaires : un pour Traîne-bûche, un pour Cacahuète, un pour moi. Puis j'ai attaché les trois parties à l'aide d'une attache parisienne.

 

   J'en ai fait un pour chacun car en ce moment nous sommes dans une phase où ils ne veulent rien se prêter, et comme je ne voulais pas que cette initiative se termine en disputes, avec chacun le sien, ils ont aimé l'idée. Le but n'est pas vraiment de juger la journée (car elle n'est jamais toute rose ou toute noire) mais plutôt de parler de ce qui s'est passé. C'est un bonne manière de chercher ses mots, de construire ses phrases, mais surtout d'écouter l'autre et de se sentir écouter. Nous verrons si cela marche...

   Hier Cacahuète nous a dit avoir passé une "journée passable" car il a adoré faire des coloriages mais qu'à l'école il n'aimait pas la façon dont lui parlait son petit-frère. Et Traîne-bûche a passé une "bonne journée" car dit-il : "ai beaucoup zoué" !

    Sinon, les plateaux de la bibliothèque ont changé. Priorité aux mathématiques pour Cacahuète et aux poinçonnages pour Traîne-bûche.

 

Et en bas, de gauche à droite : 

Un puzzle offert par belle-maman.

Traîne-bûche, qui adore les puzzles, 

le fait souvent mais s'en se soucier des chiffres.

(chaque chose en son temps)

 

Des cadenas.

Le plateau de nos découvertes

 Un plateau de choses diverses que l'on ramassées.

Ils sortent les feuilles où se trouvent 

les représentations de ce qu'il y a sur le plateau.

Ils placent chaque objet sur sa case.

   Et pour finir, j'ai lu hier un petit article dans le magazine "le cercle psy" dont voici le titre : 

   Ils y expliquent que "de nombreuses recherches ont montré que l'apprentissage auto-dirigé ou "apprentissage actif"  donne de meilleurs résultats qu'un apprentissage "passif"." Sont cités deux études qui confirment cette idée : un apprentissage exploratoire est plus performant qu'un enseignement traditionnel. La raison est simple : "quand un enfant explore un sujet pour résoudre un problème, il prête d'avantage attention aux informations qui lui manquent et qui sont pertinentes pour lui. [...] De même, il va rechercher des aides, des solutions ou des informations qui correspondent à son niveau de connaissance, alors que les manuels apportent des explications standardisées ne répondant pas toujours à ses attentes." Je me réjouis de lire un tel article, qui confirme nos choix concernant les enfants. Et je suis heureuse de le lire en Allemagne (où à la Kindergarten il n'est pas question "d'enseignement" à proprement parlé) car en France j'aurais eu encore plus de mal à me faire à l'idée de les mettre dans une école "normale".

   La conclusion de l'article, cerise sur le gâteau : "L'exploration personnelle vaut mieux qu'un apprentissage passif. Voilà qui semble valider les bonnes vieilles méthodes actives prônées naguère par Maria Montessori ou Célestin Freinet."

Et pour en revenir aux coloriages, j'essaie de leur faire comprendre que les feuilles sur lesquelles j'imprime les coloriages qu'ils choisissent, ces feuilles viennent d'arbres, et ces arbres sont coupés à outrance, et...et tout cela leur passe au dessus dès qu'ils ont le feutre entre les mains !